我们的工作更多是一份责任，要对得起你的病人，对得起你的学生。

——蔡映云教授

继承，发展，开拓，创新的学术风范

蔡映云教授继承和发扬了李华德教授在呼吸生理和肺功能领域的精髓，早在80年代就强调要用呼吸病理生理知识指导呼吸危重症的救治，强调在肺功能检查领域不但要注重理论知识，还要懂得机器的工作原理、要重视仪器质控、保证检测质量，还要注重结合患者临床特点。在早年医疗器械匮乏的时候，曾经自己动手，研制了∪形水银管用于吸气压的测定；还带领学生们用气囊充气后挷在受试者身上来测定呼吸次数和呼吸时胸腹腔压力变化。在国内较早开展呼吸危重症、哮喘、慢阻肺的研究及慢病管理，医院呼吸科慢性气道疾病研究在全国的领先地位。

蔡映云教授通过自己多年临床实践强化和延伸了临床思维理念，结合对临床药学的理解和在临床药师培养中的感悟，深化了“合理用药”的理念：“合理用药是合人之理、合病之理、合药之理”。蔡映云教授注重“医学哲学”在临床实践中的应用，首先提出“药物治疗的哲学思维”概念，强调合理用药的相对性，药物治疗的风险，药物治疗的矛盾，难治性疾病的客观因素和主观因素等。这些理念对培养临床医师、临床药师的临床思维发挥了重大作用。

蔡映云教授从临床医生的角度提出临床药师的定位和发展，并将他几十年从事临床医学教育的丰富经验带到了国内相对空白的临床药学教育中，他既是全国高等学校临床药学专业统编教材专家评审委员会副主任委员，医院协会临床药师培训专家指导委员会委员，他是国内临床药师培养的引领者和创新者，极大地推动了国内临床药师的培养和临床药学的发展。

教书育人，因“才”施教，桃李天下（留给学生的“金玉良言”）

蔡映云教授把医学教学作为他毕生的事业，将自己的知识和经验倾囊而出、传授他人。在教学中不但授人以鱼，更注重授人以渔，教育学生要做个“十全“医生，要求学生做到临床、科研、教学、外语、写作、演讲、动手能力、科室管理，与人协作、资料检索、大数据分析等能力全面发展。他所培养的学生中不仅有呼吸科、老年科研究生，还有进修医师、呼吸专科护士，以及一批批临床药师，这些学生中不少人都已成为各自领域的栋梁之才。

蔡老师是学生们心中永远的指路明灯。学生们在各自的岗位上时时得到蔡老师的教导，有问题、有困难也会找蔡老师聊聊，蔡老师总会润物细无声地给予答疑解惑，蔡老师教育我们“人要有目标，要有短期的五年计划和长期的人生目标”；要"低头拉车，抬头看路"；“在写作中用句遣字时做到，少一个字不够，多一个字噜索”；“有所为，有所不为；有所先，有所后；有所重，有所轻”；“知识可以通过看书和听课补充，但能力必须要到实践中去培养提高”。蔡老师经常对不同的学生，因“才”施教，对当科主任学生说：“学科管理，需要给每个人独立的跑道，并给予相应的支持，形成百舸争流的良好竞争态势”；对从事护理工作的学生说：“护士也是合理用药的主力军！我妈妈是建筑工程师。她说过：你们内科医生设计图纸，药师审查图纸和提供建材，护士是施工单位。三者合作，才能看好毛病！”；对临床药师学员说：“药师要善于运用“药学武器”，比如说药剂学、药动学知识，血药浓度监测等；要善于发现存在的和潜在的药物治疗问题”；“临床药师要从药物治疗的角度出发参与疾病诊断，从“药”出发，从“用药”出发，从“治疗方案”出发，从“治疗反应”出发”；“临床药师不能默默的，悄悄地，要发声，要发光，要发热，要参加平台、参加阵地，要占有平台、占有阵地，要开拓平台、开拓阵地，要建立平台、建立阵地”。对肺功能技师说：“想要做好肺功能，不光是看书，还要懂机器的工作原理，会动手修，才能分辨真假数据，分析出问题所在”。这些金玉良言，让学生们受用终身，并时时感受到老师的关爱和医学传承的力量。

顽强、乐观与病魔抗争11年

蔡映云教授身患恶性肿瘤，以顽强的毅力和乐观的精神与癌症抗争了11年，同时，始终没有停止他所热爱的工作。患病期间，曾经因出现并发症肠梗阻数日不能正常进食，他硬是靠一包营养液撑着讲完了事先安排好的研究生课程，课程结束后因过于虚脱被送往急诊。他说，事先安排的课程一定要上的，不能说停就停。曾经一段时间因肿瘤转移导致声带固定而不能发音，他乐观地对学生说：我还能靠笔写作，我还能工作。后来硬是靠着顽强的毅力，通过声带训练恢复了发音，重回他热爱的讲台，同时，也创造了抗癌史的奇迹。患病后期，因各种并发症出现呼吸困难，蔡映云教授以自己的身体为教材，通过检测吸气压、呼气压、膈肌功能等各种呼吸生理功能，与学生探讨病因、分析呼吸困难的临床思维，一堂别样生动的呼吸困难诊断思路的课程让学生们终身难忘。蔡映云教授经常说：工作是我与肿瘤抗争的一种方式，是一付良药。